2018年一月一日，学校组织参加了在南京召开的“名师讲堂”初中数学解题教学研讨会，在知识的海洋中迎来了新的一年，以下是我本次学习的学习总结。
   本次学习过程由四位特级教师为我们演讲解惑，分别以他们各自的特长，从四个不同的角度为我们讲述了数学解题的技巧。首先是于新华老师的“例谈中考数学解题思考与方法”，即用因果法解决几何大题，从图像的生成过程分析图形的确定，从基本动作到口算解几何。他提出：问题是思考的重点，要有分层的语言意识，老师提出适当的问题可以增加学生的参与度，在解题时，条件用光，题目做完。

 
   黄金声老师的“基于四维理念的初中数学主题教学----从学生的认识出发”，他的演讲更多的针对教师怎样研题，他将研题分为三个本位：教师本位、学生本位、命题者本位，即解题的来路、思路、出路。因此他的研题分为三个步骤：追本溯源、归纳应用和视角转换。接下来黄老师以一道与45°有关的题目为例为我们仔细讲解了如何从这三个方面来研究这道题。根据这种研究最终一道难度比较大的题被黄老师研究出了二十三中解法。然后他从45°出发以不同的角度对这道题进行变式，如：45°可以看成直角的一半、等腰直角三角形、45°与135°等。并为我们分析了如何点拨学生寻找解题思路，如何突破思考中的矛盾和冲突。整篇内容多而繁，但却有理有据，每种想法的诞生都自然而然、条理清晰。在命题者本位上黄老师给我们观看了他的一份试卷的命题分析报告：从命题者角度命题者本身是怎样看待问题的，他说每一道好题的背后都留有各自的精彩，一份好的试卷，就是一道美丽的风景，从第一题开始顺次而去，从易到难拾级而上，一路行来，中间偶有几处美景驻足期间如饮甘泉，题留余味，卷洒清香。
  一月二日先有易良斌老师的“在解题中学会解题”，易老师以一道24点的典型问题引入和我们讲解了如何培养学生的创新意识：他说创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考，学会思考，是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养一是要激化和强化学生的问题意识，二是要注重数学合情推理，三是要发展学生的思维模式。要在解题中学会解题需要注意：解析、解答、解法和解释，要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养，即培养认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。然后易老师有分别由一道代数题和方程题为我们讲解了如何培养学生的推理能力、如何发展学生的模型思想。
    最后，卜以楼老师从“自然、必然、超然”探讨“生长数学下的解题数学”。同样的从数学题入手，不同的是卜老师的例题都是课本上最普通的例题。正所谓大道至简，以一道简单的一元一次方程题入手为我们讲解了何谓“自然、必然、超然”，何为在生长数学下的解题教学观凸显问题生长的育人性，与生长同步的解题观是营造最近联想的自然性，坚持前后一致的必然性，揭示本质贯通的超然性，从而跳出教育看教育。
    四位特级教师的解题方法、解题思路的碰撞，迸发出绚烂华丽的火花，宛若一次解题观点的重塑，让我在这次学习活动中收获巨大。